功課的意義

功課的意義

台北市剛宣佈廢除國小寒暑假功課,學生們自然大聲叫好。

其實功課的意義是什麼呢?有說是用來鞏固課堂學習需要,有說是用來加深孩子對知識的印像。然而在教育商品化的香港,功課,原來是用來量度教師業績之一的衡量工具。

我沒有恒常功課給學生,因為學生在學校的時間已經夠長,我會讓他們做很多課堂練習,以及tailor made工作紙,同一課題,兩班能力不同的學生,我會有兩個版本的工作紙。在課堂上完成的堂課,最能反映出學生的能力,許多學生都有補習老師,不然就是有富有學識的家長指導完成功課,交出來的,根本不是反映學生能力的功課,而是補習老師或家長能力的功課。

在我的教學裡,功課主要有三大方向,一是為測驗考試作準備,二是全級統一課業,三是根學生興趣能力的短篇寫作。一、二不用多說,就是非常「學術」的功課內容了,而三則是學生最能投入的一項。

為了培養學生寫作的興趣、能力,給他們的短篇寫作練習五花八門,如寫課堂趣事、給老師(即是敝人)的課堂意見、週記、看電視節目觀後感、K pop MV 觀後感、家裡的寵物、校車上的事⋯⋯數之不盡。許多時候是請同學提議,在提議中選出最多人有興趣的一兩個題目,讓學生去寫。

這些短篇寫作學生寫得很投入,平日叫他寫四百字,彷彿我殺了他全家一般的苦口苦臉。但這些短篇只要求二百字,他們卻滔滔不絕寫五六百。有的學生寫作能力不好,按教學內容寫的什麼說明文、議論、抒情表現都只是平平無奇。但當題目開放給他寫喜歡的內容,總是帶來驚喜。

教學,不是應該引起學生的學習動機?讓學生體會學習的樂趣?(當然,這只是理想而已,一刀切的「考試評核」是難以給予這個空間。)

然而敝校高層曾因功課量召見本人,說查過我的網上紀錄,說我給學生的「功課太少」,這樣學生缺乏練習機會,會影響成績表現云云⋯⋯老師給予的功課量,原來是用來量度老師的工作勤奮程度的標準之一。

當前線教師上了管理層的神枱,似乎忘記了前線教育的實際狀況,只用「管治者」的眼光去追求「業績」,以鞏固自己的管治權和地位。名義上開口閉口「為學生、為學校」,但實際上呢?

家長也是奇怪的生物,有的家長先投訴功課太多,說孩子每晚做到十二點還做不完,但轉頭又說「你的功課太少」⋯⋯由於收生的壓力下,家長和學生成了學校的「客戶」,自是不能得失,客戶的意見自是要聽從。

許多時候,假期都不想給予學生功課,但總有同事提出:「如果沒有功課,等一下學校又會說我們科的功課太少,家長又投訴沒有功課了。一定要給假期功課呀!」於是「假期功課」往往是為了「要給功課而給」,努力想些跟學習進度有關的功課,讓學生在假期完成。其意義是什麼呢?為了讓管理層和家長在網站上可以「數算」到老師有給功課?

我沒有在西方國家讀過書,不知道亞洲和西方教育有什麼不同之處。

但有剛去美國的學生跟我說,他在香港時,覺得在課堂上「聽到」(他沒有用「學到」)很多知識內容,但考試卻成績很差。到了美國,課堂比較輕鬆,考試成績卻比在香港時好。

是教育方向不同,以致評核標準不同?還是其他原因呢?

以下節錄自《台北市廢除小學生寒暑假作業,家長的心聲是⋯⋯

「教育研究早已證明填鴨式學習對孩子完全沒有幫助!每個孩子的學習方法是不一樣的,興趣是不同的,為什麼還用制式化的填鴨式作業,去框架孩子的學習,去扼殺孩子的興趣。

孩子放學回家,可以做的親子活動有:

1、與媽媽共同準備晚餐,一起烹煮食物。
2、共同用餐在餐桌上分享今天的美好經驗,享受親子的談話時間。
3、一起整理家務,家人共同打掃清潔家庭空間。
4、一起閱讀,互相分享閱讀的美好經驗。
5、一起運動,每天跟家人做一個小小的運動無論是散步,打球還是溜直排輪,對孩子的體能與健康都是很好的增進。

請還給孩子與家長一個美好的家庭親子時間。」

 

圖: www.theatlantic.com

作者 FB

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自認文青,教育服務從業員,相信教人比教書重要。支持動物權益、本地小店、公平貿易、推廣環保。為人八卦,能產生「感動」的事物都會寫,同時是不折不扣的狗奴才。

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